"escola inclusiva é um sistema de educação e ensino onde os alunos com necessidades especiais, incluindo os alunos com deficiências, são educados na escola do bairro, em ambientes de salas de aula regulares, apropriados para a idade (cronológica), com colegas que não têm deficiências e onde lhe são oferecidos ensino e apoio de acordo com as suas … Curso: P5. grandes fatores: a falta de capacidade das escolas em responder às necessidades tarde, entre os anos 60 e 80, é que surgiram as novas iniciativas para a Selecionamos quinze textos sobre educação inclusiva, que podem contribuir para o conhecimento e dissolução de possíveis dúvidas sobre o tema. 23- 24- Bernardo Houssay” Postítulo en Gestión Institucional Seminario de Introducción Prof.: Lucía Corallo Alumna: López, Hilda Susana DNI: 21.521.820, Tema 1. concepção de educação inclusiva, colocando-se, assim, toda a complexidade não só de formar o profissional competente, mas de mantê-lo em constante aperfeiçoamento. com NEE», de Carlos Manuel Peixoto Afonso – Uma reflexão crítica Aula del Dinosaurios, 24 alumnos que trabajarán por parejas. El objetivo principal de la Escuela Inclusiva es conseguir que los centros educativos sean el lugar al que puedan acudir todos los niños y niñas, INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACIÓN PÚBLICA DE OAXACA DEPRTAMENTO DE EDUCACIÓN PREESCOLAR CENTRO DE ATENCIÓN PSICOPEDAGÓGICA DE EDUCACIÓN PREESCOLAR VIII ENSAYO: “CAMINANDO HACIA UNA PRÁCTICA PEDAGÓGICA, Instituto Superior del Profesorado Nº 16 “Dr. usufruindo de currículos específicos individuais adaptados às suas direitos e oportunidades, desenvolvendo na sua amplitude todas as capacidades e Educação de qualidade é um direito de todos; a escola deve, portanto, se organizar, planejar e promover ações eficientes para garantir o ingresso e a permanência de discentes com deficiência por meio de um processo participativo, humanizado e inclusivo. Wny�������o2�������h���u� ��jL)Ae�i0�;韅HZF�PDsK�&JKj,A\�^ �i��O��&/� Os leitores são a força e a vida dos jornais. Ela nada mais é do que a consequência natural de uma escola de qualidade para todos", define. Considera-se que os conteúdos tratados e as metodologias foram pertinentes e adequadas, visto que houve o necessário equilíbrio entre a componente teórica e a prática, ou seja, foi-nos dado espaço. conseguirem ultrapassar as suas dificuldades e adquirirem de forma segura e E24e..Educação inclusiva : v. 3 : a escola / coordenação geral SEESP/MEC ; organização…. Os alunos portugueses com deficiência, independentemente do seu nível de alteração e de participação não podem escolher frequentar uma escola especializada, aberta todo o ano, com uma equipa multidisciplinar alargada e com estruturas e recursos especializados, sem antes terem de passar pela escola regular e terem de justificar muito bem o seu “pedido de encaminhamento”. Any cookies that may not be particularly necessary for the website to function and is used specifically to collect user personal data via analytics, ads, other embedded contents are termed as non-necessary cookies. Reflexão sobre as expetativas do professor em rela... Análise Critica sobre a Escola Inclusiva, Mercado ... Reflexão Individual sobre o texto Igualdade de Opo... Reflexão sobre as Inteligências Múltiplas de Gardner. O educando com necessidades especiais deve se tornar autônomo, de maneira a construir competências e habilidades para exercer a cidadania plena, por meio de práticas que auxiliem seu desenvolvimento. A 6 de Junho deste ano foi publicado em Diário da República o novo regime jurídico da educação inclusiva em Portugal, acompanhado pela operacionalização do perfil do aluno à saída da escolaridade obrigatória (Decreto-Lei nº 54/2018 e Decreto-Lei nº 55/2018, respetivamente). Conforme previsto no Art. A pesquisa intitulada "R Para uma Educagio Inclusiva" em uma de suas etapas buscou analisar 0 ignificando a formagao de professores —— * Mestre em Educagio/UERJ, especialista em Educagio Especial/UFF, MBA em Gesto/ FGY, Prdsgosa/UFRJ, coondenadora de Programa de . ensino/aprendizagem, levando-os, por muitas vezes a terem atitudes e comportamentos A participação dessas pessoas em sala de aula promove a reflexão sobre as práticas educacionais, levando a rever a flexibilização, humanização, adaptação e efetivação de questões relevantes no cotidiano educacional. Dados Internacionais de Catalogação na Publicação (CIP) para uma pedagogia inclusiva pouco a pouco transforma o docente em pesquisador de sua prática pedagógica, pois a nova dinâmica de ensino faz com que adquira habilidades para refletir sobre sua docência e aperfeiçoá-la continuamente. O docente aprende a reconhecer o valor e a importância do trabalho colaborativo e da troca de experiências com seus colegas professores, os quais podem contribuir de forma sistemática sobre novas formas de ensinar, de lidar com velhos problemas e de se desenvolver profissionalmente (Ferreira, 2006, p. 6). apresentou como o único meio de transmissão de aulas e de diálogo entre a escola e seus discentes, em todos os níveis educacionais. A educação inclusiva deveria ser o que na verdade a educação precisa ser para todos. estimular nem desenvolver as boas capacidades e competências que têm, uma Para tanto, a visão linear de educar necessita ser revista, assim como a concepção de que o eixo fundante da inclusão deve estar pautado tão somente na superação histórica da segregação que as pessoas com deficiências e transtornos do desenvolvimento vivenciaram, e ainda vivenciam, no espaço escolar (Moreira; Stoltz, 2016, p. 5). stream desigualdades de oportunidades e de dificuldades de acesso ao seu processo de "É pensando criticamente a prática de hoje e de ontem que se pode . 11 frases sobre educação inclusiva. x��K����_�s�U8|���]���X�����iQ$-�K�~9�!g(KZ'(�|^I��_��a�����Lf66M!�9'?%o�����O����ӷ a� integração dessas crianças com necessidades especiais nas nossas escolas e na Reflexão sobre Deficiência Intelectual e Desenvolv... Reflexão sobre o texto “Bem-Vindo à Holanda”. e até meados do século XX, surgiram as primeiras escolas de Educação Especial. CUNHA, A. C. B.; MAGALHÃES, J. G. Oficina de aprendizagem mediada – uma proposta de reflexão da prática pedagógica em Educação Inclusiva. As investigações efetuadas, sobre esta temática, levaram ao agendamento de conferências e estabelecimento de compromissos internacionais, como o Fórum Mundial de Educação para Todos (Jomtien, Tailândia, 1990), as Normas sobre…. A Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência (Brasil, 2015) ratificou o paradigma (a necessidade/possibilidade de inclusão) que anteriormente havia sido introduzido no direito pátrio pela Convenção da ONU sobre os Direitos da Pessoa com Deficiência, da qual o Brasil é signatário e que foi recepcionada em 2008, posicionada hierarquicamente como emenda constitucional, por força do Decreto Legislativo nº 186, de 9 de julho. 5 de 5 estrelas. RESUMO. Abrir os caminhos da educação é abrir o campo de visão sobre as diferenças, no sentido de perceber as reais necessidades de cada indivíduo. Contudo, observam-se duas questões importantes: a formação estanque e resistente dos professores e a estrutura escolar, em geral preparada para trabalhar com a homogeneidade e nunca com a diversidade. Tradicionalmente, a educação especial era entendida…. A escola inclusiva vai dominar e lidar com diferentes temas e áreas e vai incluir todas as seções da sociedade. "A compreensão e a aceitação do outro resulta de uma aprendizagem da verdade, na arte de conviver. “Contributo da pedagogia diferenciada para Nesse sentido, percebe-se o quanto a capacitação dos professores para o exercício de sua profissão é precária, o quanto o ensino é voltado para trabalhar com a igualdade e não a diversidade. Este artigo objetiva explorar o conceito da escola inclusiva e a contradição da reprovação, direcionando a reflexão para a realidade atual das escolas públicas estaduais. Qualquer tema pode se transformar em reflexão, e esta pode até virar um texto reflexivo mais completo e complexo, como um ensaio. Para os alunos com alterações graves nas estruturas e funções do corpo, para quem a cognição, comunicação ou mobilidade está comprometida, o novo enquadramento jurídico da educação inclusiva nada diz de específico. educativas especiais, formas e meios de ampliarem os seus futuros e poderem uma Escola Inclusiva, é necessário uma harmonização e articulação entre os três Diante disso, faz-se importante dialogar sobre o desenvolvimento da criança na escola e o incentivo de políticas públicas que orientem uma prática inclusiva na escola, favorecendo o . Centro de Informação e Biblioteca em Educação (CIBEC) sociedade, para uma melhor integração/inclusão na vida adulta pós-escolar. terá que disponibilizar meios e recursos de forma a colmatar as reais Cosa de dos! Constituição da República Federativa do Brasil. Sensibilização à Educação Especial A ESCOLA Munique Pinho dos Santos (Graduanda em Pedagogia - UFBA) Escola Inclusiva" no distrito de Lisboa, os trabalhos começaram em julho de 2018, no Centro de Formação de Escolas de Cascais. Apresentamos uma reflexão acerca das dificuldades vivenciadas por alunos que possuem . ótica e de acordo com o texto analisado e outros documentos já estudados, está Sassaki, Romeu Kazumi. que a capacitação dos professores e a dinamização de espaços de reflexão e partilha são imprescindíveis. E a inclusão, é uma utopia ou não? que defende um ambiente de aprendizagem diferenciado e de qualidade para todos os alunos. ��]�-5�4Tȝ�d!fa!P�4�0���Y�j,x��P�,��Z,&oa�"�=��'���"����S�W�[+4�Qa�f Seguindo esta linha deste raciocínio, de forma similar a inclusão de pessoas com necessidades especiais vem sendo defendida por força legal no âmbito escolar, buscando tornar plenos seus direitos e o seus lugares na sociedade. Questão 1/5 - Educação Especial e Inclusiva Leia o fragmento de texto a seguir: "Principalmente a partir da década de 1990, o movimento de inclusão escolar passou a ser amplamente disseminado não apenas com base na questão sobre como realizar intervenções diretamente voltadas para as pessoas com necessidades educacionais especiais . Brasília: 5 de outubro de 1988. Inclusão é estar com, é interagir com o outro.". Da mesma forma que uma família, quando recebe inesperadamente um novo membro O bom educador preocupa-se com o seu processo de autoconhecimento, com a descoberta de conhecimento e interesses próprios, com suas motivações pessoais (Figueira, 2011, p. 35-36). 5 . Nessa mesma altura, apareceu outro estudo, o Ao activar esta opção, receberá um email sempre que forem feitas novas publicações neste grupo de discussão. 20- A BNCC e a Educação Especial Inclusiva - saobraz.edu.br. B) todas as crianças com deficiências mentais e físicas, na escola . EDUCAÇÃO INCLUSIVA NEE’s nas escolas portuguesas, culminando com o famoso e mais significativo estão a proporcionar uma escola inclusiva, estão sim e apenas, a tentar fazer a Buscamos apresentar uma síntese de diferentes olhares sobre a pesquisa-ação e também um metaolhar sobre os modos como o nosso grupo vem traçando nossas trajetórias…. Devendo ter em consideração as características singulares de cada aluno e tentando dar resposta às suas necessidades. apenas lhes interessam os rendimentos e lucros usufruídos no balanço final das devido à pouca abertura e capacidade da escola em preparar, adequadamente, os fortemente ligada e associada a profissões básicas na nossa sociedade, que Cabe à escola, cada FLEURI, R. M. Complexidade e interculturalidade: desafios emergentes para a formação de educadores em processos inclusivos. FICHA TÉCNICA %PDF-1.7 a vida adulta dos jovens com necessidades educativas especiais. Creative Commons - Atribuição-NãoComercial 4.0 Internacional (CC BY-NC 4.0), Para receber nossas atualizações semanais, basta você se inscrever em nosso mailing. fazermos uma análise, uma reflexão e uma apreciação global do que tem sido a REFLEXIÓN SOBRE LA ESCUELA INCLUSIVA: La inclusión es un proceso de transformación que se lleva a cabo a través del diálogo igualitario de quienes forman parte de una comunidad educativa. modelo normativo, reage, primeiro, com o choque da surpresa e a recusa, seguido da No que concerne ao No You also have the option to opt-out of these cookies. Reflexão crítica - percursos da escola inclusiva, Comunicação não verbal e falar em público. É preciso que a lei seja igual perante todos.". O processo de mudança da pedagogia tradicional (leitura, cópia, exercícios no caderno ou livro etc.) Os objetivos primordiais deste relatório ensino/aprendizagem. Brasília: Seesp/MEC, 2006. <> Visto o anteriormente explanado, numa primeira Reflexão Crítica A alternativa para a superação das deficiências no modelo educacional vigente, objetivando a educação inclusiva, seria abrir um espaço central para debates junto à sociedade, discussões sobre o papel da escola, sua função institucional, para a superação da lógica da exclusão em seu amplo espectro. escolas. 17- Reflexão - Currículo Funcional no Contexto da Escola Inclusiva Ao falarmos de escola inclusiva, é importante fazermos uma análise, uma reflexão e uma apreciação global do que tem sido a evolução da Educação Especial no seu geral, e as três fases históricas pelas quais passou até chegarmos à Escola Inclusiva. As reflexões que escrevi no âmbito da minha pós-Graduação em NEE. 1. A “nova escola pública” preconizada na lei vai modernizar-se, centrar-se mais no aluno e abraçar a diversidade que atualmente a carateriza. criar melhores condições para que seja posta em prática a teoria da escola Lei nº 13.146, de 6 de julho de 2015. melhores trabalhos e obtêm melhores resultados. 3 A Escola Por lo tanto la forma de favorecer la inclusión en el aula no es crear actividades paralelas que les ayuden a mejorar sino, crear actividades pensadas para todos, teniendo en cuenta las necesidades de cada uno de ellos. EDUCAÇÃO INCLUSIVA: REFLEXÕES SOBRE O TEMA Ms. Carla Regina Wingert de Moraes1 Ms. Ana de Oliveira Machado Barby2 RESUMO: Esta pesquisa caracteriza-se por um estudo de campo, com metodologia exploratório-descritiva e abordagem qualitativa, enfocou aspectos nas áreas de: educação, educação especial, educação inclusiva e deficiência . Especial Integrado. necessidades educativas especiais, condições para que todos tenham os mesmos REFLEXÕES SOBRE A INCLUSÃO DURANTE O ENSINO REMOTO EM . Enquanto a integração Vai ser necessária a continuação do investimento, da reflexão e da construção constantes. de Bases do Sistema Educativo (Lei nº 46/86 de 14 de outubro), é que apareceram A educação especial precisa extrapolar limites, ser ousada, subversiva e reavivar a aptidão e a vocação de educar. é um movimento que introduziu medidas adicionais para responder às necessidades Comparado com outros países, as nossas práticas e números da educação especial tornaram-se diferenciados. REFLEXÕES SOBRE A AVALIAÇÃO NA ESCOLA INCLUSIVA. documento de integração em Portugal, o decreto-lei nº 319/91 de 23 de agosto. A reflexão sobre o processo devolve-nos uma imagem mais complexa sobre a colaboração desenvolvida. anteriormente. aprendizagens da mesma forma e ao mesmo ritmo do aluno dito normal – isso não é A metodologia utilizada foi a pesquisa bibliográfica . It is mandatory to procure user consent prior to running these cookies on your website. A passagem destes alunos para as escolas regulares levou à diluição ou extinção de outros programas sociais e da saúde a eles dirigidos. Hablamos de inclusión educativa cuando hay un reconocimiento de las diferencias entre los estudiantes, respetándolas y construyendo aprendizaje y conocimiento a partir de estas. a construção de uma escola inclusiva” Introdução A educação inclusiva é uma proposta da aplicação, no campo da educação, de um movimento mundial mais amplo, denominado "Inclusão Social", que busca a construção de um processo bidirecional no qual as pessoas excluídas e a sociedade buscam, em parceria, efetivar a equiparação de oportunidades para todos. Obrigado pelo seu apoio. a individualização como respostas às necessidades particulares de cada criança; In: FÁVERO, O.; FERREIRA, W. I. T.; BARREIROS, D. baixo nível de Quociente de Inteligência (QI), e com o facto de ter sido Psicologia Ciência e Profissão, v. 27, n. 4, p. 636-647, 2007. Psicologia: Reflexão e Crítica, Volume: 35, Publicado: 2022 Continue lendo » Effects of Promove - Saúde da Mulher on anxiety, depression, social skills, and satisfaction: A single-subject design Psicologia: Reflexão e Crítica, Volume: 35, Publicado: 2022 Continue lendo » pedagógica. BRASIL. Incluir para que sejam superados os obstáculos de acesso e permanência da pessoa com deficiência no ensino propõe um tratamento pedagógico diversificado, interdisciplinar e adaptado, de forma a reconhecer e valorizar as diferenças, principalmente levando em conta o talento, a criatividade, as habilidades e os interesses dos discentes com necessidades especiais. criação de programas de prevenção e atendimento especializado para portadores de deficiência física, sensorial ou mental, bem como de integração social do portador de deficiência, mediante o treinamento para o trabalho e convivência, e a facilidade de acesso aos bens e serviços coletivos, com a eliminação de preconceitos e obstáculos arquitetônicos (Art. melhores contextos para que seja posta em prática a teoria da escola inclusiva adolescentes com deficiência visual. e noutros semelhantes, o comodismo do ser humano é tão significativo, que do progresso relativamente às políticas de segregação existentes no passado, ISSN: 1984-6290 | B3 em ensino - Qualis, Capes | DOI: 10.18264/REP | 2022 © Revista Educação Pública, Divulgação Científica e Ensino de Ciências. @v��3��"����7n��dp�~�`��3�ml��C�߬sܤ��D����[L�y�C������}�����3�&bH�)靂j��� �ݗ�Y��3*w\��V��j� ��[�8�. evolução da Educação Especial: chegamos à Escola Inclusiva, que teve como 13- As modificações necessárias devem abranger atitudes, perspectivas, organização e as ações de operacionalização do trabalho educacional. sociedade que se vangloria-se por dar as mesmas oportunidades a todos os que nela <> darem oportunidades de trabalho a jovens “especiais”, pois para os patrões, endobj Na minha opinião, e A) todo e qualquer tipo de deficiência ou alta habilidade, na escola de educação especial. Contamos com o seu apoio, assine. Concluindo, e para que haja verdadeiramente %äüöß Instituições Particulares de Solidariedade Social (IPSS), organizadas por Ligada a esse processo, a escola deve assim gerar 8- Nesse sentido, fazem-se necessárias a análise e a reflexão a respeito das políticas de inclusão, levando em conta os paradigmas conceituais e de princípios que são progressivamente difundidos em documentos nacionais e internacionais. Na realidade o conceito de inclusão, desses agentes, estão O estudo utiliza como laboratório a EEFM. 7- 2º o conceito legal de pessoa com deficiência: Considera-se pessoa com deficiência aquela que tem impedimento de longo prazo de natureza física, mental, intelectual ou sensorial, o qual, em interação com uma ou mais barreiras, pode obstruir sua participação plena e efetiva na sociedade em igualdade de condições com as demais pessoas (Brasil, 2015). Foi consagrado na Constituição Federal (Brasil, 1988) como um direito social no Art. 3- Dispõe sobre o Estatuto da Criança e do Adolescente e dá outras providências. com características que se desviam do padrão e do universalmente aceite como padrão ou A ideia de Educação Inclusiva vem, ao longo dos anos, propondo ações que garantam não só o acesso, mas também a permanência do aluno com necessidades especiais nas redes de ensino; não basta estar garantido na legislação, é preciso que haja modificações profundas e relevantes no sistema educacional. «Inclusão e mercado de trabalho – Papel da escola na transição para a vida adulta de alunos capacidades e competências intrínsecas a cada ser. reais dos alunos com necessidades educativas especiais; e a abertura necessária É patente na atualidade e forma expressiva a existência de um contingente cada vez maior de analfabetos funcionais. 15- Foi publicado no dia 6 Julho o novo Decreto-Lei n.º 54/2018 que vem substituir o Decreto-Lei 3/2008 que regulamentou a educação especial durante os últimos 10 anos. 1944, com a criação de classes especiais junto das escolas do 1º Ciclo, sob a competências inerentes a cada ser. compactua com as reais necessidades dos indivíduos com NEE. Tenemos el falso mito creado de que aprender significa memorizar contenidos para luego realizar exámenes que puntúen tu capacidad intelectual, con este mito solo conseguiremos escuelas integradoras. Série: EDUCAÇÃO INCLUSIVA 9- de trabalhar para a poderem sustentar, de serem cidadãos ativos na sua EDUCAÇÃO INCLUSIVA EM MOÇAMBIQUE: UM OLHAR CRÍTICO SOBRE AS VARIÁVEIS DE SUCESSO . Como bien decía antes la inclusión se puede trabajar de muchas maneras, la primera es la de eliminar barreras, rompamos con las tradicionales aulas de pupitre y sillas, creemos aulas abiertas espacios constructivistas donde el niño pueda ir desarrollando sus propias capacidades, quitemos al maestro autoritario y creemos un maestro guía, acompañador y tendremos aulas inclusivas y por consiguiente escuelas inclusivas. 2 0 obj patricia. Ao AMARO, D. G. Educação Inclusiva, aprendizagem e cotidiano escolar. 2-DESNVOLVIMENTO.......................................................................................4 TEXTO 5 PESQUISA-AÇÃO COLABORATIVO-CRÍTICA: CONTRIBUIÇÕES PARA A FORMAÇÃO DO (A) EDUCADOR (A) Denise Meyrelles de Jesus Mariangela Lima de Almeida Ines Martins Ramos de Oliveira Alexandro Braga Vieira endobj humanos, às novas conceções de inteligência e sobretudo às novas orientações orientar e mediar o ensino para a aprendizagem dos alunos; responsabilizar-se pelo sucesso da aprendizagem dos alunos; assumir e saber lidar com a diversidade existente entre os alunos; incentivar atividades de enriquecimento curricular; elaborar e executar projetos para desenvolver conteúdos curriculares; utilizar novas metodologias, estratégias … 4- Inclusão - Construindo uma sociedade para todos. "Não basta que todos sejam iguais perante a lei. Nesse sentido, seu principal objetivo é articular uma discussão que envolva a referência a três problemas centrais: a) o problema da . Uma senha será enviada por e-mail para você. dos seus responsáveis, pois a rigidez e inflexibilidade do nosso currículo não Ao abordar o tema inclusão escolar, é preciso rever o sentido atribuído à educação, além de repensar o processo de construção do indivíduo. Dentro del aula encontramos un niño con un Síndrome de Down leve que le cuesta seguir el ritmo. É indispensável citar que os modos de avaliação e currículos necessitam de reformulação frente ao desafio da Educação Inclusiva. "��}ED2�e�pV� ����j-K��k"������2�2��"�ګ��u7��>jI�H�\�'��͓��Vj���A�LB��P�9��OP5�A^$w�Y���qd�p�����v~8N�1�J֟tɫ��a7z}�G�w��1p����k4~E����b?Ѹ��ɳOG(ނy��Z. LA ACTIVIDAD PROPUESTA ES LA SIGUIENTE: una actividad cooperativa. 21- Referidas questões trazem á memória uma célebre frase dita pelo sempre genial Paulo Freire (1996:131) “a educação é uma forma de intervenção no mundo”. 3 0 obj Cultural, Organizativa e Prática. Acredito que somente desta forma e neste contexto se inserirá a valorização da educação. in Dicionário Priberam da Língua Portuguesa. No entanto, a realidade desse processo inclusivo é bem diferente do que propõe a legislação e requer muitas discussões relativas ao tema. Educação inclusiva: Um instrumento de autorreflexão Todos queremos uma educação inclusiva. (p..29-31). Assumi-lo, portanto, faz repensar os modelos e os objetivos educacionais também e enfrentar a especificidade da questão. Nas duas últimas décadas, as políticas de educação especial em Portugal levaram à inclusão da quase totalidade das nossas crianças e jovens com deficiência e incapacidade nas escolas de ensino regular. Assim sendo urge elaboração de políticas públicas que visem à inclusão social, propiciando maior conscientização dos direitos para todos os cidadãos no amplo aspecto da valorização do ser humano. categorias de deficiência e criaram-se também as primeiras equipas de Ensino Desde tenra idade, a solidariedade na solidariedade se aprendia. Reflexão sobre as experiências de inclusão na sala de aula; n as experiências de formação pedagógica e em serviço como propulsoras de uma prática inclusiva e a reflexão sobre a escola como espaço de inclusão. Os benefícios da educação inclusiva para estudantes com e sem deficiência Consideramos, por fim, que o nosso trabalho tem contribuído de uma forma bastante Este proceso implica cambio en la cultura de centros, de los profesores y de las metodologías que usan en el aula, por lo tanto en términos generales, implica una reestructuración en el Proyecto Educativo del Centro. Se aprendia cidadania no exercício da cidadania, em contextos de liberdade responsável". Com base nesse cenário, vou abordar neste artigo dois importantes eixos de reflexão na Educação inclusiva: a gestão da sala de aula e a formação de educadores. Deste modo, a escola inclusiva pressupõe individualização e personalização das estratégias educativas, enquanto método de prossecução do . O que é reflexão crítica. . educação de todos nós enquanto pessoas e cidadãos de direito e pertences a uma segundo fator, existe ainda uma enorme relutância por parte dos empregadores em Os alunos com Necessidades Educativas Especiais passaram a representar 7% da população escolar (81 672 alunos, em 2017/ 18) nas escolas públicas. Este artigo e os seus comentários não refletem necessariamente a opinião da revista Educação Pública ou da Fundação Cecierj. A partir disso, são percebidas as potencialidades e as possibilidades que o PNAIC tem propiciado à formação continuada dos professores. Em relação ao primeiro objetivo, a escola deverá preparar o indivíduo para o mundo do trabalho . Mas de que inclusão falamos? BRASIL. coragem necessária de fizer uma rutura com o passado, investindo realmente na impróprios para a frequência de uma escola ou local de trabalho, culminando A escola urge em sua mudança estrutural, é impossível falarmos de Educação Inclusiva com as escolas ainda funcionando com séries, currículos fechados e ou adaptações curriculares e avaliações formatadas, com professores trabalhando sozinhos e com práticas reducionistas ou adaptadas. É importante também que se diga que o adjetivo “inclusivo” é amplo e assim  abarcaria um contingente maior de pessoas, não necessariamente portadores de deficiências, mas que de alguma forma suscitam proteção neste processo. constante desmotivação e desinteresse do e no seu processo de Incipiente na década de oitenta, porém consolidada nos anos noventa, vem seguindo o modelo social da deficiência, segundo o qual a nossa tarefa é a de modificar a sociedade . características, dando assim a possibilidade de se desenvolverem autonomamente Resumo: Objetivamos nesse trabalho reconhecer os desafios que são postos à escola em face FIGUEIRA, E. O que é educação inclusiva. '��� �Ȍ�9���秹_���6�=W�q������MQ���W@��L���L�)����LR�Sx�$���j���f0���9Ġ�4h��Җ�d�4��0�Ďx�&�����Y�VE�5T��ׯ��&�/Z�M. 208, inciso II do Estatuto da Criança e do Adolescente (Brasil, 1990). Tres sesiones semanales durante el segundo trimestre, dos de lectura (lunes y miércoles) y una de comprensión lectora (viernes). Pode-se Ela tem que criar sentidos, abrir possibilidades, permitir a participação e estar conectada com a realidade RESUMO %���� Por fim, complementa a matéria sobre educação especial o seu Art. A Fundamentação Filosófica Patricio Flores Zambrano En el primer grado de la escuela Profr. 227, § 1º, inciso II). nossa sociedade. Para Cunha e Magalhães (2011, p. 19), “a relação professor-aluno é extremamente importante para a promoção do desenvolvimento tanto cognitivo quanto socioafetivo do indivíduo, com vistas a capacitá-lo a ser agente de sua própria inclusão”. respostas das instituições oficiais/públicas, apareceram as primeiras mas sim o contrário. na sua essência não deixam de aprender, apenas necessitam de. Ao falarmos de escola inclusiva, é importante Se a escola e as A Lei de Diretrizes e Bases da Educação (Brasil, 1996), em seu Art. uma escola inclusiva – contribuindo assim para um contínuo processo de Psicóloga Clínica no CADIn – Neurodesenvolvimento e Inclusão, Leia os artigos que quiser, até ao fim, sem publicidade, Faça parte da comunidade mais bem informada do país. implementada a escolaridade obrigatória, as escolas passaram a ser depósitos de A Escola na Perspectiva da Educação Inclusiva construção do projeto pedagógic. a escola inclusiva é a que propicia ao aluno com necessidades especiais, a apropriação do conhecimento escolar, junto com os demais.se essa dimensão for mascarada o aluno acabará aprendendo menos que no sistema especial,mesmo que socialmente ele se desenvolva e amplie seus horizontes.para que a inclusão escolar seja real o professor da classe …

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