Fonseca FR, Beltrame TS, Tkac CM. 6. Desenredo, Passo Fundo, RS, v. 2, n. 2, p. 179-187, jul./dez. Preservamos a numeração dos textos traçada na pesquisa original. Mettzer. Metodologia: Consiste em uma revisão da literatura com artigos cien-tíficos publicados em revistas indexadas nas bases de dados Medline (Sistema Online de Busca e Análise de Literatura Médica), Lilacs, Capes Ao corrigir as avaliações, o professor não pode deixar se envolver por seu estado emocional, pois provas e trabalhos podem ter outros valores se corrigidos em diferentes dias. A lateralidade foi indefinida em 3% dos escolares. Lateralidade: conhecimentos básicos e fatores de dominância em escolares de 7 a 10 anos. Entrevista concedida a Rita Espechit. Acesso em: 01 dez. A avaliação pode ser feita de inúmeras formas, por meio da observação diária das atividades e tarefas, e ainda com a aplicação de provas e exames. Guedes DP, Guedes JERP. Estes dados evidenciaram a concepção lógica e estruturada que a EDM apresenta, legitimando sua confiabilidade. Para esse autor, não é possível trabalhar simultaneamente com todos os aspectos textuais e discursivos envolvidos na produção do texto a cada vez. A análise descritiva dos dados foi feita através da média, desvio padrão, valor mínimo e valor máximo. Sendo assim, os educadores devem valorizar o processo de formação de um modo geral, não acrescentando na prova final somente a nota daquela avaliação, mas sim considerando toda a evolução do aluno. • Como os alunos se comportam durante as avaliações? 2016.http://www.uepg.br/olhardeprofessor... Seu significado ainda é comumente associado às práticas avaliativas tradicionais, classificatórias e punitivas - com aplicação de provas que resultam na atribuição de notas e/ou conceito para posterior aprovação ou reprovação. Parâmetros Curriculares Nacionais: Introdução aos Parâmetros Curriculares Nacionais. Avaliação da aprendizagem escolar, f. 90. Ademais, um padrão de correção deve ser estabelecido cuidadosamente antes da aplicação do instrumento e discutido posteriormente com os alunos. Nessa perspectiva, o erro tem uma dimensão positiva, exatamente por proporcionar a chance de rever as escolhas e seus efeitos de sentido. Neste estudo, a confiabilidade apontada através da Consistência Interna, que verificou a congruência entre a variável Idade Motora Geral e Idade cronológica, foi elemento essencial para avaliar a qualidade e eficiência deste instrumento de mensuração, contribuindo para a disponibilidade de dados fidedignos relativos a capacidades motoras da população escolar brasileira, visto sua incipiência30. Acesso em: 01 dez. Supõe-se aqui que ela esperava um tamanho mínimo para o texto e a reprodução de algumas informações presentes na reportagem. A escola precisa desses instrumentos para seus registros. A aferição do peso e altura permite a comparação de cada criança com o padrão de crescimento ideal para que se possa verificar a existência de possíveis deficiências. Safrit MJ, Wood TM: Introduction to Mesurement in Physical Education and Exercise Science. Acesso em: 11 mai. Centro de Profissionalização e Educação Técnica. 4. Escolares; Desenvolvimento motor; Consistência interna; Coeficiente alpha. Phorte;2005. Nível de coordenação motora de escolares da rede estadual da cidade de Florianópolis. BAKHTIN, M. Para uma filosofia do ato responsável. Para inserir os alunos na temática definida e motivá-los a escrever, a professora trouxe para a sala de aula uma reportagem de um jornal local de grande circulação, intitulada “A mulher é quem tem que dar o basta”. Discutindo especificamente a questão da atribuição de pontos, notas e conceitos, a autora defende que esta seja consistente e equivalente de aluno para aluno. Especificamente, um dos componentes que merecem atenção nesse estudo é a organização espacial. 2016. 424 A população foi composta por escolares de 6 a 10 anos, do 1º ao 4º ano do Ensino Fundamental de duas escolas públicas da Cidade de Florianópolis - SC. 3. Acesso em: 14 abr. No balão correspondente à figura do homem está escrito: ele disse se não tira a quecha vai da uma paulada; no balão correspondente à mulher, temos: e ela disse que nao i a tira a quecha. Olhar de Professor, Ponta Grossa, PR, v. 10, n. 1, p. 231-251, 2007. Entre os pontos . Informando aos pais sobre o desenvolvimento dos alunos, ajudando-os a entender o processo de avaliação, ter conhecimento dos conteúdos e saber quais são asa formas que os professores ensinam e avaliam seus filhos. In: LEAL, T. F.; BRANDÃO, A. C. P. Cadernos metodológicos: diretrizes da metodologia científica. Sabagg S. Percepção dos estereótipos de gênero na avaliação do desenvolvimento motor de meninos e meninas. A matéria jornalística era comemorativa de mais um ano da instituição da Lei Maria da Penha (BRASIL, 2006BRASIL. Nessa perspectiva, o objetivo deste estudo foi traçar um perfil motor de crianças sem queixa de dificuldades na aprendizagem, apresentando o case do desempenho escolar e o desempenho motor. Belo Horizonte: Autêntica, 2007. p. Entrevista concedida a Rita Espechit. Produção de textos na escola: reflexões e práticas no ensino fundamental. Dentre as razões que têm levado ao interesse crescente pelos conhecimentos acerca do desenvolvimento motor, destacam-se os paralelos existentes entre o desenvolvimento motor e o desenvolvimento cognitivo. E ficou evidente que muitos escolares apresentaram dificuldades em saber qual é a sua mão direita e esquerda - tarefa exigida no item 6 anos desse teste. DMITRUK, Hilda Beatriz (Org.). A qualitative approach was used as a methodology, through the application of questionnaires, in which the subjects involved were students, parents, teachers and directors who contributed by answering the questionnaire on evaluation. Rev Bras Educ Esp 2008;14(2):163-76. ), Movement disorders in children. 2004. “... diagnosticar e intervir, o que dizer práticas a investigação sobre o que esta acontecendo, tendo em vista proceder a intervenções adequadas, sempre para a melhoria dos resultados”. Ao final da aplicação, dependendo do desempenho individual em cada bateria, é atribuída à criança uma determinada IM, em cada uma das áreas referidas anteriormente (IM1, IM2, IM3, IM4, IM5, IM6), sendo após, calculada a idade motora geral (IMG) e o quociente motor geral (QMG) da criança. Mas o que queremos destacar é que ao aluno foi recomendado que continuasse com aquele padrão de escrita que a própria professora havia considerado regular, por meio do conceito DEC.2 Caderno de Educação Física 2000;2(1):11-30. • A equipe docente também é avaliada? 5 ed. 2016.http://www.uepg.br/olhardeprofessor... Following the discussion of the corpus, we show a possibility of working approach that articulates the processes of teaching, evaluation and learning. Educação Física: intervenção e conhecimento científico. Seu e-mail foi cadastrado com sucesso. É na infância, particularmente, no início do processo de escolarização, que ocorre um amplo incremento das habilidades motoras, que possibilita à criança um amplo domínio do seu corpo em diferentes atividades, como: saltar, correr, rastejar, chutar uma bola, arremessar um arco, equilibrar-se num pé só, escrever, entre outras2. (English), Text No início, é para que possa se alimentar, ter a sua saúde garantida e receber todo o cuidado necessário. Em lugar desse modelo, propõe uma prática avaliativa de colaboração mútua, em que o aluno recupera a autoria e a autoridade de correção/adequação do seu próprio texto. 1. Rev Bras Cineantropom Desempenho Hum 2006;8(3):66-72. Daí que o trabalho de avaliação envolve, também, conhecer a maneira como o aluno lida com a língua. Morais e Ferreira (2007MORAIS, A. G.; FERREIRA, A. T. B. Avaliação do texto escrito: uma questão de concepção de ensino e aprendizagem. Além da rotina com as crianças, que... Quantas vezes você foi em um comércio e encontrou uma pessoa despreparada, desmotivada, triste e que atendeu sem nenhuma vontade, demonstrando desgosto... Desculpe! Em seguida à discussão do corpus, mostramos uma possibilidade de trabalho que articule os processos de ensino, avaliação e aprendizagem. A amostra foi constituída por 101 escolares, de ambos os sexos (56 do sexo masculino e 45 do sexo feminino), Este instrumento determina a idade motora (obtida através dos pontos alcançados nos testes) e o quociente motor (obtido pela divisão entre a idade cronológica multiplicado por 100). A avaliação do escrito. Vale ressaltar que, o ser humano se desenvolve em diversos ritmos, que dependem de suas próprias características e das experiências vivenciadas, o que possibilita que diferentes padrões de movimento sejam detectados19. Validade de construção em testes de equilíbrio: ordenação cronológica na apresentação das tarefas. Acima dos dois, está uma explicação, como se fosse uma fala de um narrador: Ele está dando uma paulada na cabeça da mulher. Apesar disso, a autora chama a atenção para um fato que merece reflexão: um alto percentual dos alunos não consegue explicitar os critérios das notas e conceitos que os professores lhes atribuem. GUERRA, J. Constatamos também a supervalorização de aspectos pontuais; por exemplo: diante de um ponto de interrogação corretamente empregado, a professora registrou: - Que bom, você não esqueceu!. No recorte acima, veem-se um homem à esquerda, com um bastão na mão, e uma mulher à direita. Evolução neuromotora de um recém-nascido pré-termo e a correção com os fatores perinatais. Medina J, Rosa GKB, Marques I. Desenvolvimento da organização temporal de crianças com dificuldades de aprendizagem. Então, conforme uma programação curricular prévia, os objetivos de ensino e as metas de aprendizagem traçados para o grupo-classe, o nível de conhecimento dos discentes, o professor (re)define certos objetos de ensino-aprendizagem a partir de sua ocorrência em alguns escritos dos alunos. Nesse tipo de avaliação o aluno passa a ter uma função estática, num padrão pré-definido, classificando-os como inferior, médio ou superior, sem deixar que ele passe de uma situação inferior hoje para superior amanhã. Uma das escalas que tende a colaborar para a avaliação completa e elucidativa do desenvolvimento motor, é a Escala de Desenvolvimento Motor9. É um instrumento valioso e indispensável no sistema escolar, podendo descrever os • Como se sente na hora da avaliação? A avaliação deve ser expressa, por palavras que expressam amor, fé, incentivo, coragem, e não rótulos, agressões, muros, obstáculos que impeçam o individuo de continuar aprendendo e criando. Um dos alunos escreveu o seu texto, assim como os colegas, usando um lado de uma folha de caderno. 23. 27. In: G Tani, organizador. Professor e aluno terão tempo suficiente pra detectar problemas e encontrar soluções antes de chegar a um resultado tão radical e negativo. Em relação às características motoras dos escolares, descritas na tabela I, verifica-se que a idade cronológica média da amostra foi de 97,91 meses, e a idade motora geral de 95,03 meses. Rev Educ Fís/UEM 2006;17(1):107-16. Disponível em: [2009 out 11]. Em vídeo, presidente do Instituto Alfa e Beto destaca a importância da avaliação diagnóstica bem feita para o planejamento das escolas e das redes públicas de ensino com vistas ao retorno das aulas presenciais. No verso, ele fez um desenho, reproduzido abaixo. Collet C, Folle A, Pelozin F, Botti M, Nascimento JV. , p. 232). A professora, então, empregou os conceitos de pessoa gramatical, narrador e personagem para apontar a falha dos alunos e, como os textos não foram discutidos nem revisados, temos dúvida de que tenha ocorrido uma modificação adequada da estrutura a partir da compreensão do fato pelos alunos. 24. ¹Trabalho de Conclusão do Curso de Pedagogia do Instituto Superior de Educação de Junqueirópolis – ISEJ- apresentado em Junho de 2010, sob orientação da professora Maria Fátima Carrascoza Ruiz Ribeiro. A população foi composta por escolares de 6 a 10 anos, do 1º ao 4º ano do Ensino Fundamental de duas escolas públicas da Cidade de Florianópolis - SC. O instrumento utilizado no presente estudo, ao quantificar a Idade Motora e o seu relacionamento com a Idade Cronológica, comprovou que as tarefas propostas para cada idade na escala, refletem as mudanças esperadas quando ao desenvolvimento motor. Para o tratamento descritivo dos dados, foi utilizada a análise das médias, desvio padrão, valor mínimo e valor máximo. ), que salienta a relevância do trabalho de revisão textual na sala de aula. 5. Ela não especificou nenhum gênero textual, destinatário ou finalidade, apenas exigiu que o título fosse o mesmo da reportagem. Teste de Desenvolvimento Motor Grosso: Validade e consistência interna para uma população Gaúcha. Em relação aos ambientes da escola. Sabemos das muitas arestas a serem aparadas. Santos S, Dantas L, Oliveira JA. Pires DCMF. Annu RevPsychol 2002;53:371-399. 2008. O objetivo deste estudo foi: (1) investigar o perfil motor de escolares de 6 a 10 anos (n=101), sem queixas de dificuldades na aprendizagem; (2) analisar a confiabilidade da Escala de Desenvolvimento Motor - EDM (Rosa Neto, 2002). O melhor editor para trabalhos acadêmicos já feito no mundo. Alguns professores já iniciaram uma prática inovadora de avaliação, porém muitos ainda não aderiram esse novo método. Dessa forma, textos muito diferentes entre si, com níveis muito distintos de correção e adequação, acabaram por receber uma mesma menção (DEC, no caso), sem que se soubesse que propriedades mínimas deveriam ter sido garantidas a um texto para que ele fosse considerado regular; o mesmo aconteceu para os textos que receberam DNC. Nesse processo avaliativo o professor deve utilizar as informações adquiridas para planejar suas intervenções e propor procedimentos que levem os alunos a atingirem novos níveis de conhecimento. Estudos em Avaliação Educacional, São Paulo, SP, n. 27, p. 97-114, jan./jun. Nessa perspectiva, garante-se o significado da nota, visto que ela reflete o desempenho do aluno, comparado com aquilo que, no currículo, foi definido como relevante para ele em seu estágio de desenvolvimento e conforme seus interesses e potencialidades. Reflexão permanente do educador sobre sua realidade, e acompanhamento de todos os passos do educando na sua trajetória de construção do conhecimento”. Para tanto é essencial desenvolver as habilidades e competências desses alunos, o professor não deve se deter as limitações que esse aluno tenha, pelo contrário deve ver nelas a oportunidade de propor desafios para os mesmos, mas para tanto é de fundamental importância conhecê-lo em todos os seus aspectos. Este estudo, em particular, corresponde a um recorte do terceiro subprojeto. Florianópolis, SC. 6. De que maneira? Rosa Neto F. Manual de Avaliação Motora. Esse processo ainda não esta presente no âmbito escolar, muitos professores continuam utilizando a prática autoritária da avaliação classificatória. Por isso, o fato de se proporcionar o maior número de experiências motoras e psicossociais às crianças, estará se prevenindo que estas apresentem comprometimento de habilidades escolares4. Presença Pedagógica, Belo Horizonte, MG, v. 10, n. 57, p. 5-17, maio/jun. Rev Motriz 2008;14 (4):373-380. Perspectiva dos sistemas dinâmicos: teoria e aplicação no estudo de desenvolvimento motor. A questão é que esses . O presente artigo tem por objetivo analisar a importância dos instrumentos de avaliação usados no processo de . Agora que você já conhece a importância da autoavaliação na escola, tenha em mente que é fundamental entender se o colégio que pretende matricular o seu filho realiza a . Após estudos e pesquisas sobre o assunto "A IMPORTÂNCIA DA AVALIAÇÃO ESCOLAR", percebe-se que o ato avaliativo vem sendo desenvolvido de maneira incoerente por muitos educadores. Belo Horizonte: Autêntica, 2007. p. 119-134. 2022. Estudos em Avaliação Educacional, São Paulo, SP, n. 27, p. 97-114, jan./jun. Por tudo isso se pode dizer que os critérios são a base de uma avaliação formativa autêntica. Essa prática ultrapassada por muitos professores tem promovido números assustadores de evasão escolar, que consequentemente traz prejuízos imensos para formação do cidadão. Based on data from previous research on how teachers deal with the process of returning texts to students after correction, we have performed a critical analysis of the evaluation procedures employed by a teacher in the final series of elementary education at a public school in the municipality of Olinda (PE). Numa entrevista concedida à revista Presença Pedagógica, Dale Armstrong (2004ARMSTRONG, D. Uma visão contemporânea da avaliação. Além disso, este estudo propôs analisar a confiabilidade da referida Escala de Desenvolvimento Motor - EDM com o intuito de divulgar aos profissionais da área da saúde e educação um instrumento de diagnóstico eficaz. Discorrendo sobre os modelos formativo e somativo, o estudioso afirma que ambos são essenciais, mas que a avaliação formativa é, principalmente, uma avaliação para o aprendizado e deve acontecer continuamente em sala de aula, no trabalho direto com os estudantes. A. O professor e a avaliação em sala de aula. >. Florianópolis (SC): Universidade do Estado de Santa Catarina;2008. Nesse sentindo, apesar de na atual pesquisa não ter sido feita nenhuma correlação entre desenvolvimento motor e as variáveis do ambiente, pode-se dizer que, nos casos aqui específicos (onde 1% apresentou superioridade motora e 3% déficits motores), estes escolares podem estar usufruindo o contexto em que estão inseridos de maneiras desiguais. Os dados foram coletados mediante observação de aulas de língua portuguesa, com audiogravação e registros em diários de campo, e sua análise foi baseada num referencial teórico centrado no conceito de avaliação formativa. 2016. Essa forma de avaliar o aluno se da em identificar suas dificuldades e ajudá-los a superá-las. Para verificar a correlação entre a variável Idade Cronológica e Idade Motora Geral, utilizou-se a Correlação Linear de Pearson. 1 ed. Acesso em: 01 dez. Belo Horizonte: Autêntica , 2007. p. 65-80., p. 79). Os conceitos adotados, embora fossem parte do sistema de avaliação de toda a rede de ensino em questão, não podiam ser relacionados a um espectro de indicadores de desempenho. The purpose of this article is to show teachers and students the true meaning of assessment. Florianópolis (SC): Universidade do Estado de Santa Catarina;2000. The results showed (1) that motor development was within normal limits in 96% of the children, and (2) a high correlation between chronological age and general motor age, indicating good internal consistency. [Dissertação de Mestrado - Programa de pós graduação em Ciências do Movimento Humano]. A. O professor e a avaliação em sala de aula. Esses valores são quantificados e categorizados, permitindo classificar as habilidades analisadas em padrões: muito superior (130 ou mais), superior (120-129), normal alto (110119), normal médio (90-109), normal baixo (80-89), inferior (70-79) e muito inferior (69 ou menos). Mas há de se pensar em melhorias na qualificação dos profissionais. Governo Federal, 1996. [Dissertação de Mestrado - Programa de pós-graduação em Ciências do Movimento Humano]. 2005. Saiba a importância de fazer a avaliação da escola particular das crianças. Comparem-se os dois textos, aos quais se atribuíram as menções DEC e DNC (Figuras 6 e 7). 2004., p. 8). Silveira CRA, Gobbi LTB, Caetano MJD, Rossi ACS, Candido RP. Alguns alunos supervalorizaram, talvez em função de sua vivência, cenas de violência, seja recontando o que estava narrado na reportagem, seja criando fatos, seja aludindo a situações efetivamente presenciadas por eles (Figura 2). Disponível em: https://br.pinterest.com/deby2009barbosa/modelo-de-prova/. Brasília, 2006. desempenho hum. A importância da avaliação motora em escolares Rosa Neto et al. Numa pesquisa que analisou a ordenação e os graus de dificuldades das tarefas dos testes motores de equilíbrio acerca da Escala de Desenvolvimento Motor, concluíram que a ordenação propostas para este teste apresenta validade de construção, com incrementos nos graus de complexidade de acordo com a idade cronológica27. A intenção foi, naquele momento, investigar quais eram as atividades desenvolvidas na devolutiva para que os alunos revisassem e reescrevessem suas produções e, em decorrência desse processo, sistematizassem e aprendessem determinados conteúdos e procedimentos de escrita. Bradley RH, Corwyn RF. Chapecó: Argos, 2001. “Reforçam, igualmente, a visão elitista, discriminando desde o inicio, os que são privilegiados e ingressam na escola já com muitos saberes e experiências, dos que necessitariam da escola para lhe proporcionar tais vivencias oferecer-lhes tais oportunidades que a vida lhes possibilita”. (MORAIS; FERREIRA, 2007MORAIS, A. G.; FERREIRA, A. T. B. Avaliação do texto escrito: uma questão de concepção de ensino e aprendizagem. • O que você entende por avaliação interna e externa? O objetivo da escola não devera ser simplesmente dar notas sem se importar se houve ou não aprendizagem. A última autora que citamos é Brandão (2007BRANDÃO, A. C. P. A revisão textual na sala de aula: reflexões e possibilidades de ensino. Cidade Universitária. Dependendo do uso que se faça da avaliação, o educador poderá estar condenando seus alunos a uma pena cruel, sem que ele perceba o que esta fazendo. Na maioria (14) havia desenhos feitos pelos alunos, todos correlacionados ao que havia sido escrito. A utilização deste instrumento de avaliação oportunizará ao professor a criação de metas educacionais, bem como a identificação de componentes do desenvolvimento motor que necessitam de atenção especial. A aferição do peso e altura permite a comparação de cada criança com o padrão de crescimento ideal para que se possa verificar a existência de possíveis deficiências. Partindo desse conhecimento, faz parte da responsabilidade do professor obter informações capazes de favorecer e ampliar o conhecimento do aluno. Disponível em: . Evaluation resource Handbook: gathering, analyzing, reporting data. Houve uma preocupação da professora com a extensão dos textos, só revelada quando da correção (Figura 3). revela sua visão da avaliação como importante instrumento para a melhoria do processo ensino-aprendizagem. School children; Motor development; Internal consistency; Alpha coefficient, A importância da avaliação motora em escolares: análise da confiabilidade da escala de desenvolvimento motor, Importance of motor assessment in school children: analysis of the reliability of the motor development scale, Francisco Rosa Neto; Ana Paula Maurilia Dos Santos; Regina Ferrazoli Camargo Xavier; Kassandra Nunes Amaro, Universidade do Estado de Santa Catarina, Centro de Ciências da Saúde e do Esporte, Laboratório de Desenvolvimento Humano. Keywords:Learning Evaluation; Evaluation of School Writing; Evaluation Criteria; Text Output. São exemplos desse critério os textos em que apareceram os seguintes comentários: (a) Você deveria ter escrito um pouco mais; (b) Você podia ter escrito mais sobre o assunto (duas ocorrências); (c) Você deveria ter escrito mais, percebi que prestou atenção na leitura; (d) Por que não escreveu mais sobre o tema? Complement Ther Clin Pract 2004;10(1):46-53. Avaliação motora de pré-escolares: relações entre idade motora e idade cronológica. reconhecem que a avaliação da produção do texto escrito depende muito da postura do professor diante das atividades propostas para essa finalidade, assim como diante das escritas dos alunos. 26. (HOFMANN, 2005, p.19). Outro estudo que trazemos aqui é o de Fairchild (2007FAIRCHILD, T. M. Avaliação em dois tempos no trabalho com o texto. Majorek M, Tuchelmann T, Heusser P. Therapeutic Eurythamy - movement therapy for children with attention déficit hyperactivity disorder (ADHD): a pilot study. Lecturas: Educación Fisica y Deportes [Periódico on-line]. • Existe auto avaliação formal para diretores? Acesso em: 01 dez. Endereço para correspondência These data demonstrate the logic and structured design of the MDS, confirming its reliability. Brasil. A IMPORTÂNCIA DA AVALIAÇÃO NA VIDA ESCOLAR. O tempo médio de aplicação dos testes foi de 35 minutos. O ato de avaliar não pode ser visto como um momento final do processo em que se verifica o que o aluno alcançou. ARMSTRONG, D. Uma visão contemporânea da avaliação. Iniciamos discorrendo sobre os tipos de avaliação e em seguida enfatizamos uma análise sobre a avaliação escolar na educação básica, mostrando assim os resultados e discussões sobre a pesquisa. ). O estudo foi aprovado pelo Comitê de Ética em Pesquisa em Seres Humanos, da Universidade do Estado de Santa Catarina (UDESC), com protocolo número 101/2008. 11. (Portuguese), Resumo Há quatro grandes vantagens no modelo proposto: (a) enfatizam-se o processo, o trabalho do escrevente e o binômio conteúdo/forma; (b) o professor assume uma atitude colaborativa na construção do texto; (c) flexibiliza-se a norma de correção; (d) a correção funciona como uma revisão do texto, visando ao seu melhoramento, e integra o processo de escrita como um todo. 14. Desenvolvimento motor de crianças, de idosos, e de pessoas com transtorno da coordenação. • Você tem acompanhado processo avaliativo de seu filho? Destes, 59% apresentaram preferência lateral direita - caracterizado como destro-completo (mãos, olhos, pés); 4% apresentaram preferência lateral esquerda (sinistro-completo) e 35%, apresentaram lateralidade cruzada (escrevem com a mão esquerda e chutam com o pé direito, por exemplo). Acredito que a Avaliação Nacional da Educação Infantil virá para agregar valores no que tange à resolução e enfrentamento de problemas desta fase escolar. Desenvolvimento motor de criança com paralisia cerebral: avaliação e intervenção. A cultura da infância tem ocupado posição de destaque no cenário mundial, seja nos países desenvolvidos, seja nos países em desenvolvimento.

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